NOS HEMOS LLEVADO EL BLOG A WORDPRESS
HTTP://ESCUELAYCONVIVENCIA.WORDPRESS.COM
lunes, 23 de junio de 2008
TRASLADADO A WORDPRESS
viernes, 11 de abril de 2008
OBSERVATORIO REGIONAL DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR PUBLICA LOS VOCALES EN EL DOCM
CONSEJERIA DE EDUCACION Y CIENCIA
EDUCACION. RESOLUCION, DE 01-04-2008 CONSEJERIA DE EDUCACION Y CIENCIA, POR LA QUE SE NOMBRA A LOS VOCALES QUE FORMARAN PARTE DEL OBSERVATORIO DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR DE CASTILLA-LA MANCHA. D.O.C.M. 76 DE 11-04-2008. Pag. 11300.
[Ver Disposicion]
jueves, 3 de abril de 2008
"COBARDES"
Ya podemos disfrutar trailer de Cobardes de José Corbacho y Juan Cruz. Segunda película conjunta para estos directores después del gran éxito de público y crítica conseguido con su ópera prima Tapas.
En esta ocasión nos cuenta la siguiente historia: Gaby un chaval de catorce años que tiene miedo a ir al colegio. Tal vez su miedo sea a causa de Guille, un compañero de clase, que por su parte tiene miedo a defraudar a su padre. Pero los padres de Gaby y Guille también tienen miedo. Joaquín, el padre de Gaby tiene miedo a perder su trabajo y Merche, su madre, miedo a que su familia se desmorone. Guillermo, padre de Guille, tiene miedo del poder que le envuelve y Magda, su madre, miedo de no conocer a su propio hijo.Y después está Silverio, el dueño de la pizzería, que no le tiene miedo a nada. Bueno… tal vez a Dios. ¿Y tú? ¿De qué tienes miedo?
Los interpretes de la cinta son: Lluís Homar, Elvira Mínguez, Paz Padilla, Antonio De La Torre, Javier Bódalo, Eduardo Espinillale, Eduardo Garé y Ariadna Gaya.
Veremos si Gorbacho y Cruz siguen con el listón alto o incluso superan su primera gran película. Estreno en España el 25 de Abril de 2008.
En esta ocasión nos cuenta la siguiente historia: Gaby un chaval de catorce años que tiene miedo a ir al colegio. Tal vez su miedo sea a causa de Guille, un compañero de clase, que por su parte tiene miedo a defraudar a su padre. Pero los padres de Gaby y Guille también tienen miedo. Joaquín, el padre de Gaby tiene miedo a perder su trabajo y Merche, su madre, miedo a que su familia se desmorone. Guillermo, padre de Guille, tiene miedo del poder que le envuelve y Magda, su madre, miedo de no conocer a su propio hijo.Y después está Silverio, el dueño de la pizzería, que no le tiene miedo a nada. Bueno… tal vez a Dios. ¿Y tú? ¿De qué tienes miedo?
Los interpretes de la cinta son: Lluís Homar, Elvira Mínguez, Paz Padilla, Antonio De La Torre, Javier Bódalo, Eduardo Espinillale, Eduardo Garé y Ariadna Gaya.
Veremos si Gorbacho y Cruz siguen con el listón alto o incluso superan su primera gran película. Estreno en España el 25 de Abril de 2008.
- Trailer de Cobardes -
OBSERVATORIO REGIONAL DE LA CONVIVENCIA EN CASTILLA LA MANCHA
Se presenta el Observatorio Regional de la Convivencia en Castilla - La Mancha.
Analizar el fenómeno de la convivencia para buscar sus causas, elaborar propuestas de mejora y realizar el seguimiento de las medidas que para su refuerzo se pongan en marcha, son las principales finalidades del Observatorio Regional de la Convivencia, que se ha constituido en la Consejería de Educación y Ciencia.
El consejero de Educación y Ciencia, José Valverde, que presidió este acto, explicó que el Observatorio es el órgano de participación de toda la sociedad en temas de convivencia escolar "y, por tanto, de apoyo y codirección de las políticas que buscan mejorar el clima en las aulas, el clima de trabajo de los profesores y los resultados académicos de los alumnos".
En este sentido, destacó su importancia, ya que en él están representados todos los agentes sociales que tienen que ver con la promoción de la convivencia y que en su día firmaron el Acuerdo por la Convivencia en Castilla-La Mancha, en el que se recogía la creación de este órgano colegiado de carácter consultivo.
Así, está compuesto por representantes de los grupos parlamentarios, la Administración educativa, las Consejerías de Bienestar Social y Justicia, los sindicatos y empresarios, representantes de centros concertados, padres y madres y alumnos, el Defensor del Pueblo, las Universidades de Castilla-La Mancha y Alcalá, el Consejo Escolar, el Instituto de la Juventud y el Instituto de la Mujer, el Consejo Económico y Social, y la Federación de municipios y provincias, además de cinco expertos en temas de convivencia escolar, entre ellos, la coordinadora del recién creado Equipo de Apoyo a la Convivencia.
Valverde señaló que por el momento integran el Pleno del Observatorio 46 miembros, a falta de la incorporación de algún representante de la Fiscalía del Menor, que está prevista, y 13 la Comisión Permanente.
Entre las funciones que tendrá el Observatorio destacan: realizar estudios e investigaciones relativos a la situación de convivencia en los centros; elaborar informes y propuestas a la Administración educativa; y promover la colaboración entre todas las instituciones implicadas en este fenómeno.
También proponer acciones formativas dirigidas a la comunidad educativa sobre el fomento de la convivencia y la mediación en los conflictos; promover encuentros entre expertos para facilitar el intercambio de experiencias; y colaborar con el Observatorio Estatal de la Convivencia Escolar.
En el Pleno de constitución celebrado esta tarde el consejero leyó un informe de las actuaciones realizadas en el ámbito de la mejora de la convivencia y se aprobó además el Plan de Trabajo para todo el curso. Un Plan que comenzará a aplicar en las próximas semanas la Comisión Permanente del Observatorio.
La finalidad, funciones, composición y funcionamiento de este órgano vienen reguladas en el Título IV del Decreto de la Convivencia Escolar de Castilla-La Mancha.
lunes, 24 de marzo de 2008
IV CONGRESO: "PROFESORADO y CONVIVENCIA"
Madrid, 4, 5 y 6 de abril de 2008. Hotel Meliá Castilla. Capitán Haya, 43.
Justificación
Tras haber reflexionado en anteriores Congresos sobre la violencia entre iguales, la disrupción en las aulas y la educación socioemocional y en valores, se propone para este año una reflexión sobre el profesorado y su papel en el desarrollo de la convivencia.
¿Qué competencias profesionales son necesarias por parte del profesorado para trabajar la convivencia en positivo en las aulas y en los centros educativos? ¿Qué formación específica para el fomento de la convivencia deben adquirir los profesores y profesoras, tanto a nivel inicial como a lo largo de su carrera profesional? ¿Cuál es el papel de otros profesionales que trabajan conjuntamente con el profesorado en los centros? ¿Qué competencias emocionales necesitan desarrollar los profesores y profesoras para fomentar un buen clima de aula y de centro? ¿Qué tipo de relación debe plantearse y trabajarse entre los profesores/as y sus alumnos/as? ¿Cómo reformular el nuevo concepto de autoridad del profesorado?
Las distintas ponencias, mesas redondas y presentación de experiencias pretenden dar respuesta a estos interrogantes, claves, sin duda, para lograr una mejora del clima escolar, una prevención de las situaciones contrarias a la convivencia y un trabajo de ésta en un sentido positivo. Aprender a convivir es uno de los fines específicos del sistema educativo y, para su consecución, es imprescindible el trabajo del profesorado. De ahí que éste sea el tema central de reflexión del Congreso.
Para ello, se plantean los siguientes objetivos:
- Identificar las competencias profesionales necesarias para un trabajo sistemático y permanente de la convivencia en los centros educativos.
- Analizar las necesidades de formación del profesorado para el trabajo y desarrollo de la convivencia en positivo.
- Revisar el papel que otros profesionales pueden jugar de cara al trabajo a favor de la convivencia.
- Conocer experiencias de trabajo y de buenas prácticas de distintas Comunidades relacionadas con la convivencia.
- Formular nuevos planteamientos en relación a situaciones vividas por el profesorado relativas a la salud emocional, nuevo concepto de autoridad y otros temas que afectan al profesorado
Destinatarios
Maestros de Educación Primaria, Profesores de Educación Secundaria y Formación Profesional y Orientadores de centros sostenidos con fondos públicos, que se encuentren en activo en la docencia directa en enseñanzas de Educación Primaria, Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional de Grado Medio.
Solicitudes, lugar de presentación y plazo
Aquellos que cumplan los requisitos señalados y deseen inscribirse, deberán cumplimentar el modelo de ficha que se adjunta y remitirla por fax (91-5065701) al Servicio de Planificación del Instituto Superior de Formación del Profesorado.
El plazo de presentación de solicitudes será del 3 al 10 de marzo de 2008, ambos inclusive. El solicitante deberá conservar como justificante el reporter del fax, donde se especifica el día y la hora, ya que los faxes con fechas anteriores o posteriores a este plazo se considerarán excluidos.
Número de plazas y selección
El número de plazas es de 250, de acuerdo con el cupo por Comunidades Autónomas, establecido por la Organización.
La selección se hará por riguroso orden de recepción de las solicitudes, teniendo prioridad la distribución por Comunidades Autónomas. Para una mayor difusión del congreso, no se admitirán más de dos solicitudes por centro dentro del cupo de la Comunidad Autónoma. Las solicitudes del mismo centro que superen este número pasarán a la lista de espera según el registro de llegada. Una vez asignadas las plazas, en el caso de que existan sobrantes, se adjudicarán a las solicitudes de la lista de espera.
Una vez realizada la selección, el Instituto Superior de Formación del Profesorado lo comunicará a cada uno de los asistentes.
Fechas y lugar de celebración
4, 5 y 6 de abril de 2008
Madrid.
Acreditación
El Congreso tendrá una duración de 20 horas. A los participantes les será expedido por el Instituto Superior de Formación del Profesorado un certificado equivalente a 2 créditos.
Documentos relacionados
miércoles, 6 de febrero de 2008
CONCURSO NACIONAL DE BUENAS PRÁCTICAS. FALLO DEL JURADO
2ª edición del Concurso Nacional de Buenas Prácticas de Convivencia.
La ministra de Educación y Ciencia, Mercedes Cabrera, entregó el pasado 30 de enero, los galardones del Concurso Nacional de Buenas Prácticas de Convivencia 2007 a los colegios e institutos que han elaborado proyectos y actuaciones destacadas para el desarrollo de una buena convivencia en las aulas, al que se presentaron 81 trabajos de los que trece han resultado premiados.
El objetivo de los galardones es reconocer el esfuerzo y la contribución a la mejora de la calidad de la educación de los centros docentes sostenidos con fondos públicos que hayan desarrollado planes y actuaciones dirigidas a la mejora y desarrollo de la convivencia en las aulas. Esta es la segunda edición del concurso.
Durante su intervención, la Ministra ha destacado que “la convivencia en los centros educativos es un factor indispensable para avanzar en la educación, en la formación y en la madurez”.
La Ministra ha recordado que la Ley Orgánica de Educación estableció que el proyecto educativo de los centros debía recoger un Plan de convivencia elaborado desde los principios de no discriminación y de inclusión educativa. También ha subrayado que el Ministerio firmó con los sindicatos el Plan para la promoción y mejora de la convivencia escolar, al que luego se sumaron organizaciones patronales, asociaciones de padres y madres y asociaciones de estudiantes.
El Plan de Convivencia incluye medidas ya puestas en marcha, como la creación del Observatorio Estatal de la Convivencia Escolar, el desarrollo de planes específicos de formación o la convocatoria anual de estos premios de los que nos hacemos eco.
Centros premiados:
En la categoría de Centros públicos de Educación Infantil, Educación Primaria y Educación Especial, el primer premio, dotado con 9.000 euros, ha sido para el Colegio de Educación Infantil y Primaria Sant Jordi, de Sant Pau D´Ordal, en Subirats, en Barcelona.
Uno de los pilares de trabajo de este centro es la integración de todo el alumnado en las labores docentes. Todos los niños ven posibilidades y perspectivas de futuro tras su paso por el colegio. El colegio rural Sant Jordi ha logrado implicar a toda la comunidad en el proceso educativo. Profesores, familias y, sobre todo, los alumnos a lo largo de estos años de trabajo, han aprendido el valor de la convivencia.
El segundo premio, dotado con 6.500 euros, ha sido para el CEIP «La Ina» de Jerez de la Frontera (Cádiz).
Se han concedido también dos terceros premios, dotados con de 4.500 euros cada uno, al CEIP «Joan Maragall» de Sabadell (Barcelona) y al CEIP «El Pomillo» de Ainzón (Zaragoza). El jurado ha estimado también conveniente otorgar una Mención al CEIP «Tierno Galván» de Armilla (Granada).
En la modalidad B, referida a Centros públicos de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato o Formación Profesional, el ganador, que percibirá 9.000 euros, ha sido el Instituto de educación secundaria La Caleta, de Cádiz. Este centro ha hecho un importante esfuerzo en los últimos años para que sus integrantes aprendan a convivir sobre la base de la inclusión social y la atención personalizada. En este sentido es importante destacar el criterio de formación de grupos de primer ciclo, el plan de transición de primaria a secundaria y el programa EQUAL, para alumnos en riesgo de exclusión social. También es destacable el “alumno ayudante”, otra de las medidas que más ha contribuido mejorar las relaciones internas.
El segundo premio, dotado con 6.500 euros, ha sido para el IES «Galileo Galilei» de Alcorcón (Madrid). Se han concedido también dos terceros premios, dotados con 4.500 euros cada uno, al IES «Ramiro II» de La Robla (León) y al IES «Los Enlaces» de Zaragoza (Zaragoza).
El jurado ha estimado oportuno, asimismo, conceder dos Menciones: al IES «Vecindario» de Santa Lucía de Tirajana, Vecindario (Las Palmas de Gran Canaria) y al IES «Puerto de la Cruz» del Puerto de la Cruz (Santa Cruz de Tenerife).
Por último, en la categoría de Centros privados concertados que impartan cualquiera de las enseñanzas regladas no universitarias indicadas en las dos modalidades anteriores el primer premio ha quedado desierto.
El segundo premio, dotado con 6.500 euros, ha sido para el Colegio «Fundación Escola Mowgli» de Igualada (Barcelona). Este centro infantil y de primaria destaca por el fomento de los valores cívicos y la educación emocional, a través de la revista “Juguemos” y “Expressa’ t”. Además, en colaboración con el ayuntamiento y la Generalitat la escuela forma parte del Plan Educativo de Entorno, desde donde se trabaja en la aceptación de otras realidades culturales y étnicas.
El tercer premio de la categoría de centros concertados, dotado con una cuantía de 4.500 euros, ha sido para el Colegio «San Fermín Ikastola» de Zizur Menor (Navarra).
miércoles, 30 de enero de 2008
AYUNTAMIENTOS POR LA CONVIVENCIA: FUENLABRADA
Programa de Convivencia: Turkana
El grupo Turkana es grupo de trabajo, animado y respaldado por el CAP (Centro de Profesores) y el Ayuntamiento de Fuenlabrada donde participan miembros de la comunidad educativa y de otras instituciones sociales.Las instituciones participantes son:
- Institutos de Secundaria del Municipio: Dionisio Aguado, Dolores Ibárruri, Gaspar Melchor de Jovellanos, Joaquín Araujo, José Luis López Aranguren, Julio Caro Baroja y Salvador Allende
- Servicio Técnico de Inspección Educativa (S.I.T.E.)
- Delegación de Educación del Ayuntamiento de Fuenlabrada
- Centro de Apoyo al Profesorado de Fuenlabrada (C.A.P.)
Los objetivos de este grupo son:
Analizar los factores y elementos que inciden en la convivencia y en la conflictividad escolar. Proporcionar los conocimientos, habilidades y estrategias para la mejora de la
Jornadas solidarias
Diseñar e implementar un Plan de Actuación orientado a la mejora de la convivencia escolar y al adecuado tratamiento de la conflictividad.
Para más información, consultar la página web del grupo turkana: http://www.turkana.info/
Jornada "Familia, Escuela y Sociedad: el reto de la convivencia"
Lugar y fecha de celebración: Madrid, 14 de febrero de 2008. Hotel Gaudí. Gran Vía, 9. Convoca:
- Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales: Dirección General de las Familias y la Infancia, Observatorio de la Infancia, Instituto de la Juventud.
- Ministerio de Educación y Ciencia: Dirección General de Educación, Formación Profesional e Innovación Educativa.
Inscripción: antes del día 11 de febrero.
Desde el Grupo de Trabajo del Observatorio de Infancia del Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales, denominado "Convivencia e Inclusión", se ha visto la necesidad de celebrar esta Jornada en colaboración con el INJUVE y el Ministerio de Educación y Ciencia, para analizar y discutir estos asuntos socialmente emergentes, compartir las experiencias que se vienen realizando sobre los valores básicos de la convivencia y la resolución de los conflictos en diversos ámbitos de las relaciones sociales, con el propósito de que sean conocidos por los profesionales que trabajan en la educación, la orientación y la mediación familiar.
martes, 22 de enero de 2008
CONGRESO IKAS.KOM. BILBAO 18 Y 19 de Febrero
ikas.kom.
El Departamento de Educación, Universidades e Investigación del Gobierno Vasco ha organizado el congreso ikas.kom para dar a conocer el Programa Comunidades de Aprendizaje y el Plan de Extensión de las mismas. Este congreso se celebrará los días 18 y 19 de febrero, en el Palacio Euskalduna de Bilbao.
Bajo los lemas “Hezkuntzaren emaitza, guztion elkarlana” y “Calidad para todo el alumnado” se quiere impulsar y reforzar la idea de la importancia de la colaboración de todas las personas que componen la comunidad para conseguir el éxito escolar de todo el alumnado.
El alumnado, profesorado, familiares, personal de administración y servicios, agentes sociales,… todas las personas, tenemos algo que aportar en el ámbito educativo, entre todas tenemos que impulsar la comunicación y llevar adelante los proyectos que mejoren la calidad educativa.
Por lo tanto, os invitamos a participar en el congreso ikas.kom. http://www.jardunaldiak.net/index_es_1.html
lunes, 21 de enero de 2008
AYUNTAMIENTO POR LA CONVIVENCIA: GETAFE
EL AYUNTAMIENTO DE GETAFE a través de la Delegación de Educación e Infancia con la obligación e intención de velar por los derechos de los menores, niños/as y adolescentes, favoreciendo así su desarrollo integral y con esta filosofía de actuación, crea el Programa Municipal de Convivencia en los Centros Educativos y Prevención del Acoso Escolar, queriendo propiciar una reflexión sobre cómo caminar hacia una convivencia escolar basada en el respeto y la resolución positiva de los conflictos.
http://atencionciudadana.getafe.es/educacion/getafeconvive/index.html
MEC CURSO DE FORMACIÓN DE FORMADORES PARA LA MEJORA DE LA CONVIVENCIA. Comienza el 25 de Enero
En el Plan Estatal para la mejora de la convivencia se comtempla como una de sus medidas la organización de cursos de Formación de Formadores en temas de convivencia (FFC). Con esta acción se trata de preparar adecuadamente a un grupo de profesores/as y miembros designados por las Confederaciones de Asociaciones de Madres y Padres para que puedan, a su vez, iniciar acciones de formación en su Comunidad Autónoma de manera que, en un plazo medio, pueda contarse en todos los centros con un profesional que haya recibido formación específica en temas de convivencia y pueda servir de asesor y referencia para el resto de compañeros del centro y, al menos, un miembro de las Asociaciones de Madres y Padres con formación adecuada. Con este curso, el Ministerio pretende dar respuesta a la demanda planteada por distintos colectivos de profesores, padres y madres, alumnos... sobre los temas de convivencia.
La primera fase del curso se inició el pasado 19 de enero, con profesores y profesoras seleccionados por cada Comunidad Autónoma, y por los Sindicatos y Asociaciones firmantes del Plan de Convivencia. La organización y financiación del curso, la seleción de los ponentes y el seguimiento de las actividades de formación no presenciales son asumidas por el Ministerio; la selección de los asistentes y la supervisión de la ejecución de las actividades de formación posteriores al curso corresponden a las Comunidades Autónomas y a los organismos participantes. La evaluación del curso y las propuestas de continuidad y de mejora se realizarán conjuntamente.
El 9 de marzo comenzó la primera fase de formación para padres y madres de CEAPA y CONCAPA.
Los objetivos de esta acción formativa son los siguientes:
Con relación al profesorado:
- Contribuir a la comprensión e interpretación de las prácticas escolares y, en especial, a las relaciones de convivencia en los centros.
- Definir y clarificar las distintas situaciones en las que se manifiestan los problemas de convivencia en los centros.
- Conocer los distintos programas puestos en marcha como respuesta a los problemas de convivencia, identificar sus elementos comunes y su posible aplicación en su ámbito de referencia.
- Reconocer las "buenas prácticas" y las estrategias adoptadas en los centros para resolver los problemas de convivencia, de forma que se puedan difundir entre el profesorado y miembros de los distintos centros.
- Diseñar propuestas de intervención que mejoren la convivencia en los centros.
- Capacitar para la organización de nuevas actividades de formación en su ámbito territorial, actuando como "formador de formadores".
Con relación a madres y padres:
- Contribuir a la comprensión e interpretación de las prácticas escolares y, en especial, a las relaciones de convivencia en los centros.
- Definir y clarificar las distintas situaciones en las que se manifiestan los problemas de convivencia en los centros.
- Conocer los distintos programas puestos en marcha como respuesta a los problemas de convivencia, identificar sus elementos comunes y su posible aplicación en su ámbito de referencia.
- Reconocer las "buenas prácticas" y las estrategias adoptadas en los centros para resolver los problemas de convivencia, de forma que se puedan difundir entre el profesorado y miembros de los distintos centros.
- Diseñar propuestas de intervención que mejoren la convivencia en los centros.
- Capacitar para la organización de nuevas actividades de formación en su ámbito territorial, actuando como "formador de formadores".
El compromiso de todos los participantes es que cada uno de ellos formará o coordinará la realización de acciones formativas que impliquen, al menos, a cien participantes de su ámbito, en un proceso de formación en cascada.
Material para la Mejora de la Convivencia Escolar - Dirección General de Participación y Solidaridad en la Educación Junta de Andalucía
Con estos materiales, elaborados por la Dirección General de Participación y Solidaridad en la Educación, se pretende facilitar a los centros la elaboración del Plan de Convivencia y la puesta en marcha de mediadas para la mejora de la convivencia escolar.1. Guía para la elaboración del Plan de Convivencia
5. Compromiso de Convivencia
6. Normativa Junta de Andalucía
Documentos
sábado, 12 de enero de 2008
DECRETO 03/01/2008 DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN CASTILLA LA MANCHA
Publicado en el DOCM el 9 de Enero de 2008 Num.9
http://edu.jccm.es/eoep/albacete/Archivos/NormGen/DecCon.pdfNOTA DE PRENSA JCCM:
El Decreto de
Ha sido elaborado con la participación de todas las organizaciones representativas del ámbito de la enseñanza y culmina el camino iniciado el curso pasado con la firma del Acuerdo por
Los tres grandes objetivos que plantea este texto son reforzar la convivencia en la escuela, prevenir conflictos y establecer medidas correctoras en caso de que éstos se produzcan.
Asimismo, el Decreto potencia la autonomía de los centros y la participación de la comunidad educativa en la elaboración de las normas de convivencia, así como en el desarrollo de las actuaciones preventivas, incluyendo la mediación como sistema de resolución de conflictos.
Además, se favorece la rapidez de la respuesta ante las actuaciones contrarias a la convivencia, otorgando la facultad para corregirlas, bien al profesor, o bien al director del centro, según la gravedad de las mismas.
Otra de las medidas contempladas en el Decreto es la creación del Observatorio Regional de
Asimismo, el Decreto recoge la creación de una unidad o equipo específico de ámbito regional para el asesoramiento y, en su caso, proporcionar una respuesta inmediata a profesorado, padres y madres, y alumnado ante los conflictos que puedan surgir, que contará con un teléfono de atención gratuito.
PLAN DIRECTOR PARA LA MEJORA DE LA CONVIVENCIA Y LA SEGURIDAD ESCOLAR
El Ministerio de Educación y Ciencia y el Ministerio del Interior, junto a la Federación Española de Municipios y Provincias, presentan a la Comunidad Escolar el Plan Director para la mejora de la Convivencia y la seguridad escolar.
El Plan Director contempla cuatro líneas de actuación centradas en cuestiones de acoso escolar, drogas y alcohol, bandas Juveniles y riesgos de Internet y ofrece a los centros las siguientes acciones:
- Reuniones de la comunidad educativa con expertos policiales para hablar de los problemas de seguridad que más preocupan y buscar soluciones.
- Charlas a los alumnos sobre problemas de seguridad que les afectan como colectivo.
- Acceso permanente a un experto policial al que consultar cualquier problema relacionado con la seguridad o la convivencia en el centro escolar.
- Mejora de la vigilancia del entorno del centro escolar
EL MODELO DE CONVIVENCIA ESCOLAR EN CASTILLA LA MANCHA
Consejería de Educación y Ciencia
Octubre 2006
2. HACIA UN MODELO INTEGRAL DE
2.1. EL ENFOQUE DE
2.2. UN MODELO PARA
CASTILLA-LA MANCHA
2.3. NIVELES DE INTERVENCIÓN
2.3.1. La participación de la comunidad local
2.3.2. La convivencia en el centro
2.3.3. La convivencia en el aula
2.3.4. Intervención individual
2.4. EL SISTEMA DE APOYO PARA
2.4.1. Formación del profesorado
2.4.2. Formación de la comunidad educativa
2.4.3. Asesoramiento
2.4.4. Difusión de materiales
2.4.5. Medidas complementarias
ACUERDO POR LA CONVIVENCIA EN LOS CENTROS ESCOLARES DE CASTILLA LA MANCHA
Las relaciones de convivencia en los centros escolares afectan y preocupan a toda la sociedad. Se trata de procesos que inciden en el ámbito educativo, pero también en aspectos fundamentales de nuestra propia convivencia democrática. Sus causas son complejas, y no se encuentran sólo en los ámbitos educativos, sino que también subyacen en la compleja realidad social en que estamos inmersos: en carencias afectivas, en situaciones familiares complejas, en determinados contextos socioeconómicos y culturales, en ciertos mensajes y contravalores que a veces recogen los medios de comunicación, o que se difunden a través de productos audiovisuales que habitualmente consumen los más jóvenes.
Para reforzar, por tanto, las buenas relaciones de convivencia entre los escolares de nuestra Región, y educarlos en la solución dialogada y pacífica de los conflictos, es necesaria la participación de toda la sociedad. Es preciso, asimismo, señalar la responsabilidad principal que deben asumir las familias en los procesos educativos, y especialmente en la transmisión de pautas de comportamiento y de valores que ayuden a establecer relaciones de convivencia pacíficas entre los más jóvenes, como alumnos y como ciudadanos. Por ello, tanto el Presidente de Castilla-La Mancha como los Grupos Parlamentarios, por unanimidad, han propuesto a la sociedad castellano-manchega que establezca un Acuerdo por
En su resolución de 27 de abril de 2006, las propias Cortes de Castilla-La Mancha asumen su compromiso en el trabajo colectivo de toda la sociedad castellano-manchega para lograr una convivencia escolar más pacífica, tolerante y democrática. A su vez, el Gobierno Regional ha establecido los contactos necesarios con todos los sectores educativos y sociales implicados, así como con aquellos grupos e instituciones que han decidido sumarse, para alcanzar un Acuerdo por
1. La elaboración de Planes de Convivencia en todos los centros, como uno de los elementos fundamentales de sus Proyectos Educativos, con la participación de todos los sectores de la comunidad educativa y teniendo en cuenta las características de los distintos entornos sociales y culturales. Las Comisiones de convivencia, generalizadas en el seno de los Consejos Escolares, deben impulsar el desarrollo y la aplicación de estos Planes.
2. La creación de un Observatorio Regional de Convivencia Escolar, para analizar el fenómeno de la violencia escolar, elaborar nuevas propuestas y realizar el seguimiento de todas las medidas que desde
3. La elaboración en cada centro escolar de
4. La elección por el Consejo Escolar del centro de un miembro adulto de la comunidad educativa que ejerza las funciones de mediación y arbitraje en los procesos más importantes de conflictividad que surjan entre los miembros de su comunidad educativa, ofreciendo medidas alternativas a la vía judicial o a los procesos meramente sancionadores. Todos los miembros de la comunidad educativa deben asumir su compromiso de reconocimiento y respeto a las decisiones de mediación y arbitraje que adopte quien sea elegido para tal fin, y sin que ello suponga menoscabo de las acciones judiciales o administrativas reconocidas en las leyes y en la normativa básica en materia de educación.
5. El impulso en todos los centros de las actuaciones de los equipos de mediación, y el fomento de la mediación escolar como principio educativo.
6. La mejora de la formación inicial del profesorado, incorporando los contenidos orientados a la prevención de la conflictividad y a la práctica de la convivencia y la mediación escolar.
7. La incorporación a la oferta de formación permanente de los profesores de los aspectos relacionados con la convivencia en las aulas.
8. El impulso de los proyectos de Ciudades Educadoras, estrechando las relaciones entre Ayuntamientos, familias y Administración, con el fin de fomentar y desarrollar actividades orientadas a la prevención de los problemas de convivencia que se puedan producir dentro o fuera del aula.
9. El incremento de la presencia en los medios de comunicación de programas formativos y no violentos, en particular durante los horarios en que los niños y jóvenes puedan acceder a ellos.
10. La elaboración y divulgación en los medios de comunicación de campañas que refuercen la función de los maestros y profesores, la educación en valores y la implicación de las familias en los procesos educativos de sus hijos.
11. El impulso del trabajo a favor de la coeducación en los centros escolares, articulando los medios necesarios para superar aquellos conflictos que tienen su origen en las desigualdades de género.
12. El desarrollo de planes de formación para las familias relacionadas con la convivencia, la solución pacífica de lo s conflictos y la mediación.
13. La organización de talleres y cursos para formar a los alumnos en los procesos de mediación y solución pacífica de conflictos, para que así puedan asumir de una forma más eficaz el protagonismo que les corresponde en estos procesos.
14. El establecimiento de compromisos entre las familias y los centros en los que se consignen actividades que las familias se comprometen a desarrollar para mejorar tanto los procesos educativos de carácter general como los relacionados con la convivencia de sus hijos.
15. El compromiso por parte de cada uno de los sectores educativos, políticos, sociales, sindicales y demás instituciones y grupos firmantes del presente Acuerdo para llevar a cabo las acciones e iniciativas que, cada uno en su ámbito de actuación, les corresponden, así como para su seguimiento y control.
CONSTRUIR LA CONVIVENCIA
Educar para la convivencia no es renunciar a la existencia de conflictos, sino saber enfrentarlos y superarlos de manera eficaz y positiva.
Las acciones que la Consejería de Educación y Ciencia ha venido emprendiendo en los últimos años para promover la convivencia escolar, surgen del convencimiento de que las escuelas son, a la vez, comunidades de convivencia y centros de aprendizaje.
Porque ambos aspectos, aprendizaje y convivencia, no pueden contemplarse por separado. No se previenen los problemas de relación interpersonal sin favorecer el éxito, ni puede perseguirse éste sin un clima positivo en el que aprender.
A partir de la firma el pasado 31 de agosto del Acuerdo por la convivencia en los centros escolares de Castilla-La Mancha, se pretende potenciar, aún más, las actuaciones ya consolidadas para la mejora de la convivencia y emprender otras nuevas.
Pero estas actuaciones no pueden ser de cualquier tipo. Deben permitir a los centros educativos, no sólo reaccionar ante los problemas, sino prevenirlos y, sobre todo, abordar la convivencia como un valor educativo legítimo que les permita construir, de un modo participativo y dialogado, una escuela más justa y enriquecedora.
Con las acciones derivadas del Modelo para la promoción de la Convivencia Escolar se pretende promover unos valores, actitudes y conductas positivas para la interacción social, basados en los principios de los derechos humanos y el rechazo de toda postura violenta o discriminatoria; proporcionar un buen instrumento para construir una cultura democrática, participativa, tolerante y respetuosa con las diferencias; y fundamentar compromisos y prácticas responsables de toda la comunidad educativa.
viernes, 11 de enero de 2008
Suscribirse a:
Entradas (Atom)
