miércoles, 30 de enero de 2008

AYUNTAMIENTOS POR LA CONVIVENCIA: FUENLABRADA

Programa de Convivencia: Turkana

El grupo Turkana es grupo de trabajo, animado y respaldado por el CAP (Centro de Profesores) y el Ayuntamiento de Fuenlabrada donde participan miembros de la comunidad educativa y de otras instituciones sociales.

Las instituciones participantes son:

  • Institutos de Secundaria del Municipio: Dionisio Aguado, Dolores Ibárruri, Gaspar Melchor de Jovellanos, Joaquín Araujo, José Luis López Aranguren, Julio Caro Baroja y Salvador Allende
  • Servicio Técnico de Inspección Educativa (S.I.T.E.)
  • Delegación de Educación del Ayuntamiento de Fuenlabrada
  • Centro de Apoyo al Profesorado de Fuenlabrada (C.A.P.)

Los objetivos de este grupo son:

Analizar los factores y elementos que inciden en la convivencia y en la conflictividad escolar. Proporcionar los conocimientos, habilidades y estrategias para la mejora de la
Jornadas solidarias (Se abre en ventana nueva)
Jornadas solidarias
convivencia y para la prevención y resolución de conflictos en los centros educativos.

Diseñar e implementar un Plan de Actuación orientado a la mejora de la convivencia escolar y al adecuado tratamiento de la conflictividad.

Para más información, consultar la página web del grupo turkana: http://www.turkana.info/

Jornada "Familia, Escuela y Sociedad: el reto de la convivencia"

Cartel de la Jornada Familia, Escuela y Sociedad: el reto de la convivencia Lugar y fecha de celebración: Madrid, 14 de febrero de 2008. Hotel Gaudí. Gran Vía, 9.

Convoca:
- Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales: Dirección General de las Familias y la Infancia, Observatorio de la Infancia, Instituto de la Juventud.
- Ministerio de Educación y Ciencia: Dirección General de Educación, Formación Profesional e Innovación Educativa.
Inscripción: antes del día 11 de febrero.

Desde el Grupo de Trabajo del Observatorio de Infancia del Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales, denominado "Convivencia e Inclusión", se ha visto la necesidad de celebrar esta Jornada en colaboración con el INJUVE y el Ministerio de Educación y Ciencia, para analizar y discutir estos asuntos socialmente emergentes, compartir las experiencias que se vienen realizando sobre los valores básicos de la convivencia y la resolución de los conflictos en diversos ámbitos de las relaciones sociales, con el propósito de que sean conocidos por los profesionales que trabajan en la educación, la orientación y la mediación familiar.

Archivos de descarga

martes, 22 de enero de 2008

CONGRESO IKAS.KOM. BILBAO 18 Y 19 de Febrero

ikas.kom.

El Departamento de Educación, Universidades e Investigación del Gobierno Vasco ha organizado el congreso ikas.kom para dar a conocer el Programa Comunidades de Aprendizaje y el Plan de Extensión de las mismas. Este congreso se celebrará los días 18 y 19 de febrero, en el Palacio Euskalduna de Bilbao.

Bajo los lemas “Hezkuntzaren emaitza, guztion elkarlana” y “Calidad para todo el alumnado” se quiere impulsar y reforzar la idea de la importancia de la colaboración de todas las personas que componen la comunidad para conseguir el éxito escolar de todo el alumnado.

El alumnado, profesorado, familiares, personal de administración y servicios, agentes sociales,… todas las personas, tenemos algo que aportar en el ámbito educativo, entre todas tenemos que impulsar la comunicación y llevar adelante los proyectos que mejoren la calidad educativa.

Por lo tanto, os invitamos a participar en el congreso ikas.kom. http://www.jardunaldiak.net/index_es_1.html

lunes, 21 de enero de 2008

AYUNTAMIENTO POR LA CONVIVENCIA: GETAFE



EL AYUNTAMIENTO DE GETAFE
a través de la Delegación de Educación e Infancia con la obligación e intención de velar por los derechos de los menores, niños/as y adolescentes, favoreciendo así su desarrollo integral y con esta filosofía de actuación, crea el Programa Municipal de Convivencia en los Centros Educativos y Prevención del Acoso Escolar, queriendo propiciar una reflexión sobre cómo caminar hacia una convivencia escolar basada en el respeto y la resolución positiva de los conflictos.



http://atencionciudadana.getafe.es/educacion/getafeconvive/index.html

MEC CURSO DE FORMACIÓN DE FORMADORES PARA LA MEJORA DE LA CONVIVENCIA. Comienza el 25 de Enero

En el Plan Estatal para la mejora de la convivencia se comtempla como una de sus medidas la organización de cursos de Formación de Formadores en temas de convivencia (FFC). Con esta acción se trata de preparar adecuadamente a un grupo de profesores/as y miembros designados por las Confederaciones de Asociaciones de Madres y Padres para que puedan, a su vez, iniciar acciones de formación en su Comunidad Autónoma de manera que, en un plazo medio, pueda contarse en todos los centros con un profesional que haya recibido formación específica en temas de convivencia y pueda servir de asesor y referencia para el resto de compañeros del centro y, al menos, un miembro de las Asociaciones de Madres y Padres con formación adecuada. Con este curso, el Ministerio pretende dar respuesta a la demanda planteada por distintos colectivos de profesores, padres y madres, alumnos... sobre los temas de convivencia.

La primera fase del curso se inició el pasado 19 de enero, con profesores y profesoras seleccionados por cada Comunidad Autónoma, y por los Sindicatos y Asociaciones firmantes del Plan de Convivencia. La organización y financiación del curso, la seleción de los ponentes y el seguimiento de las actividades de formación no presenciales son asumidas por el Ministerio; la selección de los asistentes y la supervisión de la ejecución de las actividades de formación posteriores al curso corresponden a las Comunidades Autónomas y a los organismos participantes. La evaluación del curso y las propuestas de continuidad y de mejora se realizarán conjuntamente.

El 9 de marzo comenzó la primera fase de formación para padres y madres de CEAPA y CONCAPA.

Los objetivos de esta acción formativa son los siguientes:

Con relación al profesorado:

      • Contribuir a la comprensión e interpretación de las prácticas escolares y, en especial, a las relaciones de convivencia en los centros.
      • Definir y clarificar las distintas situaciones en las que se manifiestan los problemas de convivencia en los centros.
      • Conocer los distintos programas puestos en marcha como respuesta a los problemas de convivencia, identificar sus elementos comunes y su posible aplicación en su ámbito de referencia.
      • Reconocer las "buenas prácticas" y las estrategias adoptadas en los centros para resolver los problemas de convivencia, de forma que se puedan difundir entre el profesorado y miembros de los distintos centros.
      • Diseñar propuestas de intervención que mejoren la convivencia en los centros.
      • Capacitar para la organización de nuevas actividades de formación en su ámbito territorial, actuando como "formador de formadores".

Con relación a madres y padres:

      • Contribuir a la comprensión e interpretación de las prácticas escolares y, en especial, a las relaciones de convivencia en los centros.
      • Definir y clarificar las distintas situaciones en las que se manifiestan los problemas de convivencia en los centros.
      • Conocer los distintos programas puestos en marcha como respuesta a los problemas de convivencia, identificar sus elementos comunes y su posible aplicación en su ámbito de referencia.
      • Reconocer las "buenas prácticas" y las estrategias adoptadas en los centros para resolver los problemas de convivencia, de forma que se puedan difundir entre el profesorado y miembros de los distintos centros.
      • Diseñar propuestas de intervención que mejoren la convivencia en los centros.
      • Capacitar para la organización de nuevas actividades de formación en su ámbito territorial, actuando como "formador de formadores".

El compromiso de todos los participantes es que cada uno de ellos formará o coordinará la realización de acciones formativas que impliquen, al menos, a cien participantes de su ámbito, en un proceso de formación en cascada.

Material para la Mejora de la Convivencia Escolar - Dirección General de Participación y Solidaridad en la Educación Junta de Andalucía

Descarga completa 'Material para la Mejora de la Convivencia Escolar' (ZIP)Con estos materiales, elaborados por la Dirección General de Participación y Solidaridad en la Educación, se pretende facilitar a los centros la elaboración del Plan de Convivencia y la puesta en marcha de mediadas para la mejora de la convivencia escolar.

1. Guía para la elaboración del Plan de Convivencia

2. Normas de Convivencia

3. Aula de Convivencia

4. Mediación en la resolución de conflictos

Imagen

Documentos
--Programa de Alumnado Ayudante

5. Compromiso de Convivencia

Tutoría compartida

sábado, 12 de enero de 2008

DECRETO 03/01/2008 DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN CASTILLA LA MANCHA

Publicado en el DOCM el 9 de Enero de 2008 Num.9

http://edu.jccm.es/eoep/albacete/Archivos/NormGen/DecCon.pdf

NOTA DE PRENSA JCCM:

El Decreto de la Convivencia Escolar en Castilla-La Mancha facilitará a los centros educativos de Castilla-La Mancha los instrumentos necesarios para mejorar las relaciones de convivencia, estableciendo un marco común para que decidan sus normas y reglas a fin de prevenir los conflictos.

Ha sido elaborado con la participación de todas las organizaciones representativas del ámbito de la enseñanza y culmina el camino iniciado el curso pasado con la firma del Acuerdo por la Convivencia por toda la sociedad castellano-manchega.

Los tres grandes objetivos que plantea este texto son reforzar la convivencia en la escuela, prevenir conflictos y establecer medidas correctoras en caso de que éstos se produzcan.

Asimismo, el Decreto potencia la autonomía de los centros y la participación de la comunidad educativa en la elaboración de las normas de convivencia, así como en el desarrollo de las actuaciones preventivas, incluyendo la mediación como sistema de resolución de conflictos.

Además, se favorece la rapidez de la respuesta ante las actuaciones contrarias a la convivencia, otorgando la facultad para corregirlas, bien al profesor, o bien al director del centro, según la gravedad de las mismas.

Otra de las medidas contempladas en el Decreto es la creación del Observatorio Regional de la Convivencia, un órgano de consulta y seguimiento de las relaciones de convivencia escolar, de las causas que motivan su ruptura y de las acciones para su mejora.

Asimismo, el Decreto recoge la creación de una unidad o equipo específico de ámbito regional para el asesoramiento y, en su caso, proporcionar una respuesta inmediata a profesorado, padres y madres, y alumnado ante los conflictos que puedan surgir, que contará con un teléfono de atención gratuito.


PLAN DIRECTOR PARA LA MEJORA DE LA CONVIVENCIA Y LA SEGURIDAD ESCOLAR

El Ministerio de Educación y Ciencia y el Ministerio del Interior, junto a la Federación Española de Municipios y Provincias, presentan a la Comunidad Escolar el Plan Director para la mejora de la Convivencia y la seguridad escolar.

El Plan Director contempla cuatro líneas de actuación centradas en cuestiones de acoso escolar, drogas y alcohol, bandas Juveniles y riesgos de Internet y ofrece a los centros las siguientes acciones:

  1. Reuniones de la comunidad educativa con expertos policiales para hablar de los problemas de seguridad que más preocupan y buscar soluciones.
  2. Charlas a los alumnos sobre problemas de seguridad que les afectan como colectivo.
  3. Acceso permanente a un experto policial al que consultar cualquier problema relacionado con la seguridad o la convivencia en el centro escolar.
  4. Mejora de la vigilancia del entorno del centro escolar
http://www.mir.es/EDSE/plan_director/

EL MODELO DE CONVIVENCIA ESCOLAR EN CASTILLA LA MANCHA

Consejería de Educación y Ciencia

Octubre 2006

ÍNDICE

1. INTRODUCCIÓN. EL PUNTO DE VISTA SOBRE LA CONVIVENCIA ESCOLAR

2. HACIA UN MODELO INTEGRAL DE LA CONVIVENCIA EN LA ESCUELA

2.1. EL ENFOQUE DE LA CONVIVENCIA EN CASTILLA-LA MANCHA

2.2. UN MODELO PARA LA PROMOCIÓN DE LA CONVIVENCIA EN

CASTILLA-LA MANCHA

2.3. NIVELES DE INTERVENCIÓN

2.3.1. La participación de la comunidad local

2.3.2. La convivencia en el centro

2.3.3. La convivencia en el aula

2.3.4. Intervención individual

2.4. EL SISTEMA DE APOYO PARA LA PROMOCIÓN DE LA CONVIVENCIA

2.4.1. Formación del profesorado

2.4.2. Formación de la comunidad educativa

2.4.3. Asesoramiento

2.4.4. Difusión de materiales

2.4.5. Medidas complementarias

ACUERDO POR LA CONVIVENCIA EN LOS CENTROS ESCOLARES DE CASTILLA LA MANCHA

Las relaciones de convivencia en los centros escolares afectan y preocupan a toda la sociedad. Se trata de procesos que inciden en el ámbito educativo, pero también en aspectos fundamentales de nuestra propia convivencia democrática. Sus causas son complejas, y no se encuentran sólo en los ámbitos educativos, sino que también subyacen en la compleja realidad social en que estamos inmersos: en carencias afectivas, en situaciones familiares complejas, en determinados contextos socioeconómicos y culturales, en ciertos mensajes y contravalores que a veces recogen los medios de comunicación, o que se difunden a través de productos audiovisuales que habitualmente consumen los más jóvenes.

Para reforzar, por tanto, las buenas relaciones de convivencia entre los escolares de nuestra Región, y educarlos en la solución dialogada y pacífica de los conflictos, es necesaria la participación de toda la sociedad. Es preciso, asimismo, señalar la responsabilidad principal que deben asumir las familias en los procesos educativos, y especialmente en la transmisión de pautas de comportamiento y de valores que ayuden a establecer relaciones de convivencia pacíficas entre los más jóvenes, como alumnos y como ciudadanos. Por ello, tanto el Presidente de Castilla-La Mancha como los Grupos Parlamentarios, por unanimidad, han propuesto a la sociedad castellano-manchega que establezca un Acuerdo por la Convivencia en los centros escolares de nuestra Región, un marco de actuación en el que la Administración, los Grupos Parlamentarios, los representantes del alumnado, del profesorado, de las familias, de los sindicatos, de los medios de comunicación y otras instituciones sociales y culturales adquiramos el compromiso colectivo de apoyar y desarrollar iniciativas que ayuden a fomentar y a reforzar las buenas relaciones de convivencia en los centros educativos de nuestra Comunidad Autónoma.

En su resolución de 27 de abril de 2006, las propias Cortes de Castilla-La Mancha asumen su compromiso en el trabajo colectivo de toda la sociedad castellano-manchega para lograr una convivencia escolar más pacífica, tolerante y democrática. A su vez, el Gobierno Regional ha establecido los contactos necesarios con todos los sectores educativos y sociales implicados, así como con aquellos grupos e instituciones que han decidido sumarse, para alcanzar un Acuerdo por la Convivencia en los centros educativos de Castilla-La Mancha que se concreta en las siguientes iniciativas y acciones:

1. La elaboración de Planes de Convivencia en todos los centros, como uno de los elementos fundamentales de sus Proyectos Educativos, con la participación de todos los sectores de la comunidad educativa y teniendo en cuenta las características de los distintos entornos sociales y culturales. Las Comisiones de convivencia, generalizadas en el seno de los Consejos Escolares, deben impulsar el desarrollo y la aplicación de estos Planes.

2. La creación de un Observatorio Regional de Convivencia Escolar, para analizar el fenómeno de la violencia escolar, elaborar nuevas propuestas y realizar el seguimiento de todas las medidas que desde la Administración educativa u otras instituciones se lleven a cabo para prevenirla o erradicarla.

3. La elaboración en cada centro escolar de la Carta de Convivencia, con la participación de profesores, alumnos, AMPA y familias, en la que se contemplen los derechos y las obligaciones de cada uno de los sectores de la comunidad educativa. La normativa básica sobre Derechos y Deberes de los alumnos, así como las normas de convivencia que se establezcan, fruto del acuerdo y del consenso, deben constituir aspectos fundamentales de este documento.

4. La elección por el Consejo Escolar del centro de un miembro adulto de la comunidad educativa que ejerza las funciones de mediación y arbitraje en los procesos más importantes de conflictividad que surjan entre los miembros de su comunidad educativa, ofreciendo medidas alternativas a la vía judicial o a los procesos meramente sancionadores. Todos los miembros de la comunidad educativa deben asumir su compromiso de reconocimiento y respeto a las decisiones de mediación y arbitraje que adopte quien sea elegido para tal fin, y sin que ello suponga menoscabo de las acciones judiciales o administrativas reconocidas en las leyes y en la normativa básica en materia de educación.

5. El impulso en todos los centros de las actuaciones de los equipos de mediación, y el fomento de la mediación escolar como principio educativo.

6. La mejora de la formación inicial del profesorado, incorporando los contenidos orientados a la prevención de la conflictividad y a la práctica de la convivencia y la mediación escolar.

7. La incorporación a la oferta de formación permanente de los profesores de los aspectos relacionados con la convivencia en las aulas.

8. El impulso de los proyectos de Ciudades Educadoras, estrechando las relaciones entre Ayuntamientos, familias y Administración, con el fin de fomentar y desarrollar actividades orientadas a la prevención de los problemas de convivencia que se puedan producir dentro o fuera del aula.

9. El incremento de la presencia en los medios de comunicación de programas formativos y no violentos, en particular durante los horarios en que los niños y jóvenes puedan acceder a ellos.

10. La elaboración y divulgación en los medios de comunicación de campañas que refuercen la función de los maestros y profesores, la educación en valores y la implicación de las familias en los procesos educativos de sus hijos.

11. El impulso del trabajo a favor de la coeducación en los centros escolares, articulando los medios necesarios para superar aquellos conflictos que tienen su origen en las desigualdades de género.

12. El desarrollo de planes de formación para las familias relacionadas con la convivencia, la solución pacífica de lo s conflictos y la mediación.

13. La organización de talleres y cursos para formar a los alumnos en los procesos de mediación y solución pacífica de conflictos, para que así puedan asumir de una forma más eficaz el protagonismo que les corresponde en estos procesos.

14. El establecimiento de compromisos entre las familias y los centros en los que se consignen actividades que las familias se comprometen a desarrollar para mejorar tanto los procesos educativos de carácter general como los relacionados con la convivencia de sus hijos.

15. El compromiso por parte de cada uno de los sectores educativos, políticos, sociales, sindicales y demás instituciones y grupos firmantes del presente Acuerdo para llevar a cabo las acciones e iniciativas que, cada uno en su ámbito de actuación, les corresponden, así como para su seguimiento y control.

CONSTRUIR LA CONVIVENCIA

Educar para la convivencia no es renunciar a la existencia de conflictos, sino saber enfrentarlos y superarlos de manera eficaz y positiva.

Las acciones que la Consejería de Educación y Ciencia ha venido emprendiendo en los últimos años para promover la convivencia escolar, surgen del convencimiento de que las escuelas son, a la vez, comunidades de convivencia y centros de aprendizaje.

Porque ambos aspectos, aprendizaje y convivencia, no pueden contemplarse por separado. No se previenen los problemas de relación interpersonal sin favorecer el éxito, ni puede perseguirse éste sin un clima positivo en el que aprender.

A partir de la firma el pasado 31 de agosto del Acuerdo por la convivencia en los centros escolares de Castilla-La Mancha, se pretende potenciar, aún más, las actuaciones ya consolidadas para la mejora de la convivencia y emprender otras nuevas.

Pero estas actuaciones no pueden ser de cualquier tipo. Deben permitir a los centros educativos, no sólo reaccionar ante los problemas, sino prevenirlos y, sobre todo, abordar la convivencia como un valor educativo legítimo que les permita construir, de un modo participativo y dialogado, una escuela más justa y enriquecedora.

Con las acciones derivadas del Modelo para la promoción de la Convivencia Escolar se pretende promover unos valores, actitudes y conductas positivas para la interacción social, basados en los principios de los derechos humanos y el rechazo de toda postura violenta o discriminatoria; proporcionar un buen instrumento para construir una cultura democrática, participativa, tolerante y respetuosa con las diferencias; y fundamentar compromisos y prácticas responsables de toda la comunidad educativa.

viernes, 11 de enero de 2008

Gar Mar

"El Silencio es a veces una mala respuesta,
una respuesta amarguísima"